马克思主义理论考研有哪些院校？

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纸鸢栀年

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马克思主义理论考研有哪些院校？马克思主义理论考研的院校有：中国人民大学、北京大学、复旦大学、武汉大学、南开大学等。以下是相关内容的1. 中国人民大学是马克思主义理论考研的重要学府之一。该大学的马克思主义理论学科历史悠久，前数师资力量雄厚，拥有完备的教学和研究体系。2. 北京大学是国内顶尖学府，其马克思主义理论专业在国内外享有盛誉。该专业的研究生教育注重理论与实践相结合，培养了大批优秀的马克思主义理论研究人才。3. 复旦大学在马克思主义理论领域也有基悔悄深厚的学术积淀。其研究生教育注重学术研究与创新能力的培养，毕业生在学术界和政府部门都有很高的认可度。4. 武汉大学是国内较早开设马克思主义理论专业的学校之一。该专业的研究方向广泛，包括马克思主义基本原理、中国化的马克思主义等，吸引了搏渣大量考生报考。5. 南开大学在马克思主义理论领域也有较高的学术水平。该大学的研究生教育注重理论与实践相结合，培养了一批批优秀的马克思主义理论研究人才。此外，还有许多其他高校也设有马克思主义理论专业，考生可以根据自己的兴趣和志向进行选择。这些院校在马克思主义理论领域都有较高的学术水平和丰富的教育资源，对于考研的学生来说，是不错的选择。但具体选择还需根据个人兴趣、专业背景和未来发展规划等因素综合考虑。

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青山几重

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哲学书推荐15本?1.《国学概论》“中国最后一位国学大师”讲述“二千年来本国学术思想界流转变迁之大势”钱穆先生是研究中国思想一位罕见而成就卓越的史学家，他研究中国历史与思想的方法为观察这个蜩螗的时代提供了广泛的视野。——狄白瑞（美国哥伦比亚大学教授）钱先生的中国学术思想史研究博大精深，并世无人能出其右。——杨联陞（美国哈佛大学教授，有汉学界第一人之誉）本书将我国古代学术，按每一时代学术思想、主要潮流，略加阐发，使读者了解两千年来学术思想流传变迁的趋势，可使今人获知70年前学者对当时学术思想的一种看法，亦可作为一种资料阅读。2.《中国哲学大纲》一部中国哲学问题史中国古代哲学固有体系、问题范畴研究的开创与典范之作中国哲学的最大贡献是什么？人我和谐之道中国哲人探求真理，目的乃在于生活之迁善，而务要表见之于生活中。——张岱年本书分为宇宙论、人生论、致知论三大部分，以“审其基本倾向，析其辞命意谓，察其条理系统，辨其发展源流”为基本方法，梳理中国哲学史中各个核心问题的发展过程，并详列相关文献，亦可视为一部中国哲学问题史，是中国古代哲学固有体系、问题、范畴研究的开创与典范之作。3.《法国哲学史》把握九百年来法国哲学思想的脉络从中世纪法国成为独立国家之后直到当代整个波澜壮阔的思想史“法国哲学家们并非为圈内人士而写作他们的对象是整个人类。”（亨利·柏格森）全书从中世纪一直论述到二十世纪。外文篇幅达600多页，译成中文接近50万字。介绍了从中世纪法国成为独立国家之后直到当代整个波澜壮阔的思想史，按时间顺序共分为六大部分：中世纪、文艺复兴时期、十七世纪、十八世纪、十九世纪和二十世纪。4.《英国哲学史》全面、系统、公允、简洁地追溯了大不列颠从开始以英文著述哲学时代起直至维多利亚女王时代终结止长达300年之久的哲学历史写哲学史有两种方式：一是从笔者设想的哲学观点出发；一是从哲学家本人的哲学观点出发。根据前一种方法，在哲学上的那些基本问题在一开始便提了出来，接着指明确定和解答这些问题所采取的每一步骤；凡与主要问题无关的东西，均置之度外，不管它们在一些哲学家的心目中可能多么重要。本书比较全面、系统、公允、简洁地追溯了大不列颠从开始以英文著述哲学时代起直至维多利亚女王时代终结止长达300年之久的哲学历史。其中不仅较为详尽地叙述了像培根、霍布斯、洛克、休谟、约·斯·穆勒、斯宾塞这样一些经验主义大师，而且对切尔布利的赫尔伯特、剑桥柏拉图派、塞缪尔·克拉克、托马斯·锐德、威廉·汉密尔顿、亨利等理性主义哲学家也多有论述，此外，还广泛涉及了这个时期较为著名的伦理学家、心理学家、经济学家。5.《俄国哲学》一本书了解11至21世纪俄国哲学史囊括32位重要思想家和哲学家本书选取了11至21世纪俄国哲学史上的32位重要思想家和哲学家，从他们的著作中选出了有代表性或有特色的篇章或片段译成汉语，并在译文前面对每一位俄国哲学家的生平和主要观点做了简要说明。全书按历史年代顺序把俄国哲学发展分为四个阶段：（1）10-16世纪的历史哲学与民族意识（2）18-19世纪上半期的启蒙主义和斯拉夫主义（3）19世纪中期-20世纪初的主要哲学思想（4）19世纪末-20世纪上半期诸多哲学流派本书不仅是一部俄国哲学史的翻译著作集，而且具有一定的研究和导读性质。编者不仅对所选每一位俄国哲学家有介绍，而且对俄国哲学史的每个阶段和各阶段主要哲学派别的思想特点都做了简要概括和论述。6.《中世纪哲学》西方哲学史承上启下的时期收录了西方中世纪重要的哲学著作上卷：教父哲学著作奥古斯丁的作品“黑暗时代”的哲学与早期的经院哲学著作下卷：阿拉伯哲学和犹太哲学作品十三世纪的经院哲学著作阿奎那的作品与后期经院哲学做作品中世纪是西方哲学史承上启下的时期，在此时期，西方文明的三大来源——希腊的理性主义、罗马的法制和希伯来的宗教精神，通过基督教的哲学和神学，被整合为一个完整的文明传统。中世纪哲学对于现代人理解西方文明传统的起源和性质具有十分重要的意义。7.《西方哲学原著选读》北大哲学系编译哲学系学生学习“西方哲学史”的教材从主要哲学家的原著中重点选录有代表性的段落目录：第一部分古希腊罗马哲学第二部分欧洲中世纪哲学第三部分文艺复兴时期哲学第四部分十六至十八世纪西欧哲学第五部分十八世纪法国哲学第六部分十八-十九世纪德国哲学第七部分十九世纪俄国哲学《西方哲学原著选读》是供综合大学哲学系学生学习“西方哲学史”课程用的教材，也可以供自学者参考。研究历史必须充分掌握第一手材料，哲学史的第一手材料就是哲学家们的原著。但是哲学原著浩如烟海，初学者在一学年中除了听课以外，自学时间是有限的，只能在教师指导下研读其中最必要的一小部分，作为基本训练。因此，有必要从主要哲学家的原著中重点选录有代表性的段落，以满足教学上的需要。8.《论德国宗教和哲学的历史》海涅的政论作品中最精彩的一本本书的主旨是要论证：从马丁・路德以来德国宗教和哲学的发展是德国社会革命的一种准备。全书分为三篇，第一篇论述了宗教史（从基督教的产生到路德宗教改革运动时的德国宗教）；第二篇论述德国古典哲学的来源，介绍了笛卡尔、斯宾诺莎、莱布尼茨等人的哲学和影响；第三篇论述从康德到黑格尔的德国古典哲学的发展，偏重于表述它的革命意义。延伸阅读：《德国天才》《德国人和他们的神话》《德国天才》《德国人和他们的神话》9.《希腊精神——一部文明史》20世纪智者阿诺德·汤因比对希腊精神的全面解读假若人们把城邦看待为偶像的体验早已幻灭，因而下定决心靠个人的力量获得拯救，更好的方法或许就是依靠自己。《希腊精神—一部文明史》并不是一本纯粹的历史学著作，它是英国著名史学家汤因比在见证了两次世界大战之后，对西方文明的根源和发展趋势所做的全景式梳理和诊断。汤因比对“希腊精神”的描述无疑带有某种斯宾格勒式的“文化形态论”，但他的历史叙述渗透着强烈的个人问题关切甚至“文明忧虑”。10.《薄伽梵歌》薄伽梵歌是永恒哲学最清晰、最全面的总结之一至今仍是印度最流行的一部宗教哲学经典应该自己提高自我，不应该自己挫伤自我，因为自我是自己亲人，自我也是自己敌人。——毗耶娑它也许是这个世界宣示的最深刻和最崇高的东西。——［德］威廉·洪堡薄伽梵歌是永恒哲学最清晰、最全面的总结之一，或许是永恒哲学最系统的精神表述。——［英］赫胥黎“那时候，一个爱国者只要手持一册《薄伽梵歌》，就能步伐坚定地走上绞刑架”。印度 “三圣”（圣雄甘地、圣诗泰戈尔、圣哲阿罗频多）之一，室利•阿罗频多著有《薄伽梵歌论》；圣雄甘地也利用《薄伽梵歌》阐述自己的政治思想，强调真理和无私行动。《薄伽梵歌》至今仍是印度最流行的一部宗教哲学经典。延伸阅读：《印度与世界文明》《奥义书》《少数人的恐惧：印度思想读本》《印度与世界文明》《奥义书》《少数人的恐惧：印度思想读本》11.《西方哲学史》二十世纪最伟大的思想家引领你进入西方哲学的殿堂一部书读懂西方哲学人吃饱之后，绝不会就由此满足，反而更为欲望丛生，生机勃勃。——罗素本书是英国哲学家罗素根据其在美国讲学时的讲稿整理而成的一部著作，也是罗素重要代表作之一。该书也是被盗版最多的图书之一。延伸阅读：《西方哲学史》（梯利）《西方哲学讲演录》《现代西方哲学的精神》《现代西方哲学》《西方哲学史》（梯利）《西方哲学讲演录》《现代西方哲学的精神》《现代西方哲学》12.《哲学史讲演录》黑格尔的最重要的哲学著作之一被誉为他“最天才的著作之一”（恩格斯）凡是自在的东西必定要成为人的对象，必定要进入人的意义，因而成为“为人”的存在。一个东西是人的对象，这就等于说它是人的潜在性；所以人由于有了对象，他才由自在成为自为，这样他就双重化了，他就保持着他自身，而没有变成另外一个东西。凡是自在的东西必定要成为人的对象，必定要进入人的意义，因而成为“为人”的存在。一个东西是人的对象，这就等于说它是人的潜在性；所以人由于有了对象，他才由自在成为自为，这样他就双重化了，他就保持着他自身，而没有变成另外一个东西。《哲学史讲演录》作为西方哲学史的概括与总结，兼有一部分是东方哲学史。虽然这是一套研究哲学史的著作，其内容也主要涉及哲学史，但其中的许多思想同样适勇于哲学本身。13.《保卫马克思》二十世纪后半叶西方马克思主义文本中最重要的经典之一对马克思主义所做的最为警觉和最为现代的再阐释国家从此不再凌驾于各种人类集团之上，而是为统治阶级所服务，它的使命不再是在艺术、宗教和哲学中日益完善自己，而是把艺术、宗教和哲学用来为统治阶级利益服务，甚至强迫它们根据统治阶级的观念和命题去建立体系；因此，她不再是市民社会的“真理”，甚至不是经济的“真理”，而是一个社会阶级行动和统治的工具。该书是法国著名哲学家阿尔都塞的一部重要哲学著作。收录了他对于马克思主义理论所写的数篇重要论文。主要包括费尔巴哈的"哲学宣言"、论青年马克思、矛盾与多元决定、关于唯物辩证法、马克思主义和人道主义等。14.《菊与刀》（权威全译本）现代日本学的鼻祖了解日本的必读经典“领袖必读的100本名著之一”“菊”本是日本皇室家徽，“刀”是武家文化的象征。但本尼迪克特在以此命名本书时，似乎并未从这种含义出发，而是“菊”和“刀”来象征日本人的矛盾性格，亦即日本文化的双重性（如爱美而又黩武，尚礼而又好斗，喜新而又顽固，服从而又不驯等等），由此入手，进而分析日本社会的等级制及有关习俗，并指出日本幼儿教养和成人教养的不连续性是形成双重性格的重要因素。延伸阅读：《武士道》《劝学篇》《武士道》《劝学篇》15.《中国近三百年学术史》（新校本）一本书读懂300年学术史未完成却影响深远的名著讲演出来的一本书看书如同在听其讲学（晚明的20多年，清代，民国12年，是为300年。）一纸风行海内，观听为之一耸！——严复过去半个世纪的知识分子，都受了他的影响。——曹聚仁凡研究一个时代思潮，必须把前头的时代略为认清，才能知道那来龙去脉。是要说明清朝一代学术变迁之大势及其在文化上所贡献的分量和价值……将最近三百年认作学术史上的一个时代单位……以后凭藉这点成绩扩充蜕变，再开出一个更切实更伟大的时代，这是我们的责任。凡研究一个时代思潮，必须把前头的时代略为认清，才能知道那来龙去脉。是要说明清朝一代学术变迁之大势及其在文化上所贡献的分量和价值……将最近三百年认作学术史上的一个时代单位……以后凭藉这点成绩扩充蜕变，再开出一个更切实更伟大的时代，这是我们的责任。本书叙述明清以降中国学术之演变，经纬交织、层次繁复，分别以问题叙史、人物（学派）叙史、学科叙史，构成社会思潮史、学派史与学科史三大板块。本书特色在于邀请北京大学著名学者夏晓虹教授，根据诸多版本汇校、考订成一部精良版本，并为之撰写年表与评述文章，具有极高学术价值。

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北方姑娘

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哪个学校的马理论博士比较好考?马克思理论的博士专业比较容易考的学校主要是一些理工类院校或者是综合类的本科院校，比如理工类院校有北京航空航天大学，南京航天航天大学，而一本院校主要是河南大学，河南师范大学，这些学校的马克思主义理论博士还是比较容易的。

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疏狂一醉

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人才培养的中心环节?我国的高等学校是在中国共产党领导下的大学，是中国特色社会主义大学。高等学校培养出来的人才必须是社会主义事业的接班人和为决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的高素质专门人才。因此，把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，就要实现全程育人、全方位育人。　　1.把社会主义核心价值观融入人才培养的全过程。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。高等学校在人才培养中要坚持把立德树人作为人才培养中心环节，把社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程，大力推动中国特色社会主义理论体系特别是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，使学生真正领会其科学内涵和精神实质，形成对中国特色社会主义的内心拥护和真诚信仰。　　一是专设“思想政治理论课教学指导委员会”。该委员会应由学校党委书记担任主任，由学校分管学生工作的副书记、主管教学工作的副校长、马克思主义学院领导、教务处处长、研究生院院长、思想政治理论课程建设负责人及部分教师代表担任委员。该委员会应当在思想政治理论课建设中发挥指导、研究、咨询、评价和服务功能，通过系统规划、整体推进，落实思想政治理论课在学校立德树人工作中的引领性作用。　　二是打造思想政治理论课优质教师队伍。思想政治理论课的教学效果关键在于师资队伍，优质的师资队伍才能保障思想政治理论课的价值引导作用，才能真正实现教学效果入心入脑。高等学校需要培育一支特色鲜明、结构优化的思想政治理论课师资队伍，要通过各种举措培养一批深受学生喜爱的优秀教师。　　三是积极推动思想政治理论课的教学创新。应注重以当前的现实问题为导向开展专题式教学，并增加课堂内实践教学环节；择优推广思想政治理论课的教学方法，积极探索契合青年学生特点的教学形式，通过喜闻乐见的授课方式把课讲好、讲活、讲出兴趣，让学生愿意上、愿意听。在教学内容上，有针对性地做好深层次思想理论问题辨析引导工作，旗帜鲜明地批判错误观点与思潮。要设置一定数量的小班课程，增加授课的互动性与参与性。设立思想政治理论课创新工作室，并给予经费等资源支持，鼓励教学创新，积极探索思想政治理论课的改革。　　四是注重学生思想政治理论社团建设，形成与第一课堂相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系。每个理论社团需要配备思想政治理论课教师担任指导老师，使得理论社团成为学生自我学习、自我教育的有效载体。要深入开展内容丰富、主题鲜明的党团活动、班会，鼓励学生针对理论前沿与社会热点，开展形式多样的学习、分享和交流活动，以理论指导实践，用思考改变行动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。　　五是开创思想政治教育微模式。要充分利用微博、微信等网络新媒体的便捷性、灵活性、交互性等特点，以学生喜闻乐见的形式，创新思想政治教育形式，构建符合高校传统与特色的“微学工”模式，通过“微引领”“微学习”“微服务”“微公益”等形式，有效开展网络思想政治教育。　　2.师资队伍建设要体现一岗双责的要求。习近平总书记在视察北京师范大学时强调：一个好的教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这就要求教师必须一岗双责，既要有扎实的专业学识，更要承担起树立正确世界观和价值观引领的职责。要通过制定课堂教学纪律与规范，强调“学术研究无禁区、课堂教学有纪律”。　　一是课堂教学要坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，培育和弘扬社会主义核心价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。　　二是通过制定一系列的课堂管理制度，如《课堂教学规范》、《教学事故认定及处理办法》等来规范课堂教学行为，明令严禁课堂教学中出现教学失范的言行。　　三是加强制度建设，建立健全符合本校特色的、多层次、多维度的课堂教学质量监控体系。一是实行各级教学管理人员和教学督导组定期听课、抽查听课制度，对课堂教学失范行为进行监督；二是发挥学生和同行评教的作用，对课堂教学质量进行反馈；三是开展经常化、制度化的课堂教学质量评估和课堂教学观摩，确保对课堂教学质量进行全过程有效监控。　　四是将师德表现纳入教师年度和届终考核指标体系，坚决实施师德一票否决制，对于不符合师德要求的教师进行严肃处理，使师德评价真正“硬”起来。　　五是进一步强化基层教学组织建设，坚定不移地推进集体备课的优良传统，发挥教研室的集体教学研究作用。要发挥基层教学组织在集体备课方面的传统优势，通过统一教学内容、统一使用教材来规范教学秩序；基层教学组织要开展教学研讨来提升整体教学能力。在集体备课过程中，基层教学组织负责人应注重对本单位教师备课活动在思想政治内容上的教育与引领。　　3.教材建设要体现“一本教材、两种职责”的要求。习近平总书记强调，要加快构建中国特色哲学社会科学教材体系，推出更多高水平教材。哲学社会科学具有重要的资政育人功能，同时又承担了意识形态的引领作用。高等院校在哲学社会科学教材建设方面责无旁贷，应该坚持“一本教材、两种职责”，不断提升哲学社会科学教材的专业性与价值引领作用，既讲解专业知识，又传递积极向上的正能量和展现改革创新的时代风采。　　一是加强以“马克思主义理论研究和建设工程”（简称“马工程”）教材为核心的教材体系的构建。目前，“马工程”教材正在全国稳步推进，从撰写质量、教学应用、学生反响等方面都表现良好，取得了重要的成果。“马工程”教材兼具知识科学性与政治正确性的双重标准，对于引导学生树立正确的价值观具有重要的功能。　　二是加强理论性教材与案例性教材的结合。既要强调理论教材的思想指导性，又要强调实践操作的有效应用性，将思想政治教育潜移默化为具体实践行动的细节之中，体现内化于心、外化于行的要求。　　三是严格规范哲学社会科学外文原版教材的使用。哲学社会科学外文原版教材具有两面性：一方面，它们包含了人类共同的知识成果，另一方面，它们也带有明显的国别特色与意识形态的局限性。将哲学社会科学外文原版教材为我所用，必须坚持“去粗取精、去伪存真、求同舍异”的原则，选用符合社会主义国家需求与政治要求的知识内容，并严格审核哲学社会科学外文原版教材的课堂准入，规范程序，严格使用。　　四是建立一套完善的教材保障体系与管理机制。使教材的生产与应用建立在一个良性运行机制上，保证课堂使用的教材兼具高质量的科学性与政治性。建立一个多层级的哲学社会科学教材选用管理制度，建立基层教学组织选用、二级学院论证审批、校级教务部门评审备案的三级协同管理模式。　　五是教材建设要紧跟时代发展，实现与信息化与智慧化的高度融合，提高学生“喜闻乐用”的视频教材、立体教材、动态教材的覆盖面和课堂使用率。借助信息化发展趋势，加强电子教材、音视频教材建设，为学生打造一个融合大数据与互联网的“云教材”体系。

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