作为老师，要想上好一节课，肯定要具备一些技能，下面为大家整理了课堂教学基本技能，这些内容在教师资格证笔试面试考试的时候都会用到，而且在你以后的教学生涯中也要经常使用，所以一定要认真记下！

一、导入技能

导入是课堂教学的第一个环节，其目的是激起学生的兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生迅速进入课堂教学。教师精心设计教学导入环节，可以为整堂课打好基础，为教学成功做好铺垫。教学导入应做到有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性。导入程序:集中注意一引起兴趣一激发思维一明确目的一进入学习课题。按照教学导入方式的不同，我们把教学导入分为知识导入、事物导入、动作导入和情景指导。导入方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感；导入必须为课堂的主题部分服务，不是喧宾夺主。

（一）知识导入

知识导入是指教师借助与教学内容相关的知识引导学生进人学习任务的导入技能。

1.直接导入法；2.经验导入法；3.故事导入法；4.作者介绍法；5.背景介绍法； 6.题目解释法；7.温故知新法

（二）直观导入

直观导入是通过引导学生观察实物、模型、图表，观看影视片段或幻灯片等活动方式导入新课的教学技能。

（三）动作导入

动作导入是指教师运用一定的身体动作或演示行为导人教学内容。

（四）情境导入

1.设境导入；2.现场导入；3.设疑导入；4.悬念导入

二、提问技能

（一）提问技能概述

提问技能是指教师运用提出问题及针对学生的回答所作出的反应方式来促进学生主动参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的教学行为。

（二）提问技能的功能

(1)促进学生学习，引导和组织学生参与教学活动。

(2)能把学生引入“问题情境”，使学生的兴趣和注意集中到某一特定的专题或概念上，产生解决问题的自觉意向。

(3)针对一老师提出的问题，为学生提供表现的机会。

(4)正确恰当地设置问题可引导学生沿着数学的科学性、严密性原则去进行思维，有助于培养学生分析问题和推理论证的能力。

(5)提问可以使教师及时得到反馈的信息，了解学生的认知状态，诊断阻碍学生思考的困难所在，发现教学中的问题，及时修改教学方法，调整教学内容，不断调控教学程序。

（三）提问技能应注意的问题

(1)提问不是随机的、无准备的，而应在备课过程中对课堂所提问题有所准备，并在教案中写明。

(2)所提的问题应当多样化，最好能包含为什么、如何做，以及要求解释、比较、批评或找出因素、关系、用途等内容。

(3)问题应当适合学生的能力、兴趣、学习经验等。

(4)提出问题的数量一次不宜太多，提出问题后，可根据问题的难度给予适当的候答时间。

(5)提问所用的语言应简要明晰，避免学生产生模糊混乱的感觉。

(6)提问应遵循先易后难的原则。

(7)提问应面向全体学生，一般可以让全班学生举手，然后个别点名，要求回答。

(8)对学生的回答，应当面反馈。

三、教学指导技能

（一）教学指导的定义

教学指导技能是指学生在学习中遇到困难与困惑时，教师给予的有针对性的指点、引导与帮助。

（二）教学指导的内容

1.教学指引的技能

(1)指明方向；(2)指明方法；(3)指导过程；(4)提升结果

2.教学诱导的技能

(1)顺启诱导；(2)反启诱导；(3)侧启诱导

四、结课技能

（一）结课技能的概念

结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳人原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。成功的结课，不仅对教学内容起梳理概括、画龙点睛的作用，还能拓展教学内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。同时，由于授课方式和课堂教学的结课有所不同：可以通过练习、朗诵、思考等方式巩固知识点，轻巧的进行总结，让考官感到你这一教学片段已经讲完。

（二）结课的方法

1.归纳式结课；2.比较式结课；3.练习式结课；4.朗读式结课；5.悬念式结课 6.游戏式结课；7.照应式结课；8.拓展延伸式结课；9.声、像结束